Flatscreen als digibord

Op de leerafdeling in verpleeghuis Lidiuna Boxtel waar ik 1 keer in de 2 weken werk staat een mooie grote flatscreen als elektronisch bord.
Software: Active inspire studio.

Ideeen:
- met wit tekst markeren en met gum zichtbaar maken.
- zet balkje over de tekst en antwoord zichtbaar maken door te slepen.
- screenshots uit film halen.
- Stellingen met spotlight.

Video over gebruik van active inspire studio.

Toetsen als werkvorm (silverpoint en socrative)

Om natschool meer als managementtool voor het onderwijs te gebruiken, gaan we binnen de afdeling verzorging en verpleging van het Koning Willem 1 college het portfolio van natschool en de toetsmogelijkheden meer gebruiken.
Om eerst zelf ervaringen op te doen heb ik een toets gemaakt met Silverpoint (tool binnen natschool). Ook heb ik het stemmen via internet ingezet met de site www.socrative.com.


Tijdens de les over oorzaken van een verstandelijke beperking zijn de volgende instructies aan een BBL3 lesgroep verzorgende gegeven:
- Bestudeer thuis de powerpoint, te vinden in natschool, over oorzaken van een verstandelijke beperking.
- Maak aan het begin van de les de toets in natschool en bestudeer achteraf de feedback bij de vragen.
- Nogmaals toetsvragen beantwoorden over oorzaken waarbij de score via de beamer voor de hele klas zichtbaar wordt. Hiervoor gebruiken we www.socrative.com
- Vul na afloop het evaluatieformulier in via www.socrative.com

De toets gemaakt met Silverpoint zit er mooi uit. Echter het programma liep soms vast en de feedbacktekst is moeilijk leesbaar.
Een grote leerkracht zit in het gebruik van socrative. Alle antwoorden worden getoont op het scherm. Ik en de studenten zien precies wat er wel en niet begrepen is. Ook het stemmen van medestudenten op het beste antwoord is leuk om te doen.
Het programma is makkelijk in gebruik. (zie video)
Ik heb ook via de website socrative gevraagd wat studenten er van vonden. Hun evaluatiegegevens zijn gedownloaded in een excell bestand.

Conclusie:
Ik kan veel meer individueel op vragen ingaan terwijl het leren bij de andere studenten doorgaat. Door het overzicht van de antwoorden van de klas zie ik precies wat niet begrepen is.
De meningen van de studenten zijn unaniem. Veel geleerd, actief bezig geweest

Lichaamstaal

Tijdens het begeleiden van een stagiaire van de docentenopleiding ben ik me weer bewust geworden hoe belangrijk lichaamstaal is. Als docent kun je goed gebruik maken van acteertechnieken. Het bewust inzetten van beweging, stemgeluid en oogcontact levert meer aandacht op tijdens de les. Tijdens het werken met een digibord kun je meer met je lichaamshouding doen dan tijdens het bedienen van een laptop en beamer. Als je iets aanwijst op het digibord kun je dat benadrukken met je bewegingen. Ik wil dit artikel graag ondersteunen met een video van leraar 24 over "gebruik van lichaamstaal".

Countdown-timer

www.online-stopwatch.com

De afgelopen week, heb ik tijdens zelfstandig werken van de studenten, een klokje gebruikt die de ingestelde tijd terugtelt. Een zogenaamde countdown-timer. Het klokje, zichtbaar via de beamer/smartboard, werkt stimulerend. De studenten doen extra hun best om binnen de gestelde tijd het werk af te krijgen. Het klokje geeft ook meer structuur aan mijn les. Het is duidelijker wanneer iets af moet zijn en ik verder ga met de les. Ik blijf het gebruiken!

Sites waar je zo'n klokje kunt vinden zijn:
online-stopwatch.com. Leuk is dat je naast de klok een wijzerklokje of een zandloper kunt plaatsen. Het geluid kun je hier ook instellen.
classtools.net. Simpele klok.

E.H.B.O mindmap

Ik gebruik in de lessen regelmatig mindmaps. Ik gebruik ze als kapstok voor de les en door mindmap te exporteren als tekstbestand hebben studenten een mooie samenvatting.
Ook handig om de les te voorbereiden. Als voorbeeld een mindmap over E.H.B.O.

http://mind42.com/EHBO

Mathieu Weggeman

Tijdens een studiedag het volgende vermakelijke filmpje gezien van Mathieu Weggeman.
Kijk zelf maar:

Pointofix

Op mijn school, zijn de lokalen uitgerust met een smartboard of met een beamer. Op een smartboard onderstreep ik vaak met een stift wat belangrijk is of schrijf er informatie bij. Bij projectie met een beamer kies ik soms voor de creatieve oplossing om het whiteboard als scherm te gebruiken zodat ik ook in de powerpoint of een worddocument kan schrijven. Niet altijd handig.

Een paar dagen terug attendeerde een collega mee opnieuw op het programma pointofix. Het programma bevriest het scherm (screenshot) en geeft de mogelijkheid om met de muis: strepen, pijlen, tekst en kleuren toe te voegen. Er zit ook een vergrootglasfunctie bij. Je kunt het screenshot als jpg opslaan. Handig is ook dat het via instalatie op een usb stick is te gebruiken.

Mens erger je niet en anatomie

Plaatje afkomstig van http://www.ipernity.com/doc/mamama/3990468/

Sinds dit jaar geef ik lessen anatomie aan BOL 3 verzorgende. De studenten gebruiken een papieren reader. Het digibord en internet ondersteunen de lessen. De studenten hebben ter voorbereiding op de toets vragen gemaakt op kaartjes. Deze vragen worden ingezet bij het spelen van "mens erger je niet". Bij het gooien van een 1, 3 of 6 moet er een vraag beantwoord worden. Een student kwam met het idee om "mens erger niet" via internet te spelen. Dit ging uitstekend.
Leuk om te zien dat een aantal groepjes in de spanning van het spel komen en tegelijkertijd vragen serieus beantwoorden.
Voor deze lessen gebruik ik ook WRTS om latijnse woorden te oefenen. Studenten kennen WRTS vaak van de middelbare school. Ik heb mind42 gebruikt voor samenvattingen te maken van de diverse hoofdstukken. Sommige studenten waardeerde de functie om de mindmap de exporteren als tekstbestand.

Onderzoek multitasking tijdens de les.

Voor de leergang onderzoek van het Koningn Willem 1 College, heb ik een onderzoek gedaan naar hoe studenten multitasken en wat het het effect daarvan is tijdens de les.
Ik heb bij 38 ztudenten verpleegkunde, verzorgende en helpende een enquete afgenomen. Daarnaast heb ik 2 studenten van de opleiding verzorgende geinterviewd.
Het zal niet verbazen dat multitasking effect heeft op het leren.
Maar dat het ook een positef effect heeft? Studenten geven aan dat door het multitasken er meer rust is in de klas. Zeker tijdens een saaie les. Bovendien zorgt met name muziek ervoor dat men tijdens het zelfstandig werken geconcentreerder bezig is.
Voor zinvolle- en niet-zinvolle afspraken verwijs ik graag naar het onderzoeksverslag.

Examenopdracht Onderzoek Over Multitasking vs 2

Reflectieverslag onderzoek 1e bijeenkomst 23 maart 2010

Deze eerste bijeenkomst over onderzoek doen is het begin van een reeks van 4 bijeenkomsten. Het examenprocuct is het uitvoeren van een onderzoek. De onderwerpkeuze moet gaan of het leerarrangement of een onderwerp wat te maken heeft met technologie in het onderwijs. Ik kies voor het laatste.

We starten, onder leiding van de docente van de Fontys Hogeschool, met het maken van een conceptmap op een a3 vel. Opvallend vond ik dat ik het woord "onderzoek" associeerde met wetenschappelijk onderzoek. Terwijl dit onderdeel zich richt op praktijkonderzoek, kleinschalliger en direct te maken met een onderwerp uit het onderwijs. Dit sprak me erg aan. Leuk om mee te beginnen.

Verder zijn de stappen van het praktijkonderzoek toegelicht aan de hand van powerpoints en een video over onderzoek van leraar24, (zie hieronder). De stappen komen hierin duidelijk naar voren. Huiswerk voor de volgende keer is de theorie bestuderen en een probleemstelling met de onderzoeksvraag formuleren.

Tel bijeenkomst 22 maart 2010. De E(valuatie) van ADDIE

De laatste fase van het ADDIE model is de evaluatie. Martijn Bos heeft dit toegelicht metvan een strak vorm gegeven webpagina, gemaakt met EXE learning. De evaluatie van het leerarrangement zoals weergegeven op de site van ELEC wordt hiervoor gebruikt. Het gaat grofweg over product evaluatie en evaluatie over het gebruik. Martijn koppelde dit aan de 4 niveau's van Kirkpatrick:

1. level 1: first reaction: vragen naar de reacties en ervaringen van de cursist
2. level 2: learning: is het leerdoel behaald.
3. level 3: behaviour: gebruikt de cursist het geleerde in de beroepspraktijk.
4. level 4: results: merkbaar in de organistie?

De productevaluatie en de gebruikersevaluatie bevinden zich op level 1 en 2. Ik ga evalueren aan de hand van toetsresultaten en vragen via google docs.
De evaluatie van het leerarrangement kan ook via een onderzoek. Ik kies hier niet voor.

(Fickr Lauradahl)

Tools die ik gebruik in het onderwijs

(flickr Keso)

Tijdens mijn werkzaamheden in het onderwijs voor verzorgende gebruik ik inmiddels de volgende tools:

• Ik sla alle intersante url's op in bookmarks van Google.
• Tijdens de lessen zet ik mijn igoogle pagina op de voorgrond en kan dan snel zoeken in bookmarks,
• Google, teleblik en youtube. Google afbeeldingen gebruik ik ook voor  geavanceerd zoeken naar afbeeldingen die hergebruikt kunnen worden.
• RSS-feeds over gezondheidsonderwerpen, deze laat ik zien als de les begint. Er ontstaan leuke gesprekken naar aanleiding van het nieuws die makkelijk aan de theorie gekoppeld kunnen worden.
• Google books is een bron die ik vaak raadpleeg ter voorbereiding. Ondanks de gedeeltelijke weergave van boeken krijg ik waardevolle informatie.
• Mindmapping, inmiddels niet meerweg te denken voor mij (mind42.com). Ik gebruik dit voor lesvoorbereiding, tijdens de les activeren van voorkennis. Der studenten vinden het vaak prettig om op deze manier de aantekeningen te hebben. Ik stuur de minmap via een word document naar de studenten
• De flipcamera (zie de post daarover)

Trends in E-learning

(flickr farm2 static)

Dit reflectieverslag heb ik geplaatst in het portofolio in Natschool, voor de volledigheid van deze blog plaats ik het verslag alsnog (verlaat) hier.

De bijeenkomst van 22-3-2009 heeft me het volgende opgebracht:
1. In het lokaal staan voor elke student pc met grote monitoren Het werken met een beeldscherm voor je neus staat het contact met de docent in de weg. Zeker een monitor van dit formaat. Ook handig dat je meteen op de pc aantekeningen kunt maken.

2. De presentatie van Jan Jacobs maakte me duidelijk dat technologie meer is dan internet en pc. Afgelopen vrijdag bezocht ik de beurs zorgtotaal (zie vorige post) in Utrecht. Op de afdeling voeding, facilitair en zorg en verpleging ook veel technologie.

3. Uitleg over social bookmarks Delicious door Patrick de Koning. Het geven van goede tags is van belang. Zoeken bij social bookmarks geven goede Url’s. Ik neig naar een voorkeur voor Google Bookmarks, het delen is dan wel moeilijker.
4. Het werken met de mindmap via mindmeister (Martijn Bos) gaf me een goede indruk van mogelijkheden.

5. De opdrachten en bronnen vond ik duidelijk gerangschikt in natschool (Els Heinen). Een tip begin met de opdrachten en dan pas bronnen.

Huiswerk:

1. Ik heb samenvattingen gemaakt van de artikelen. Staan in mijn projecten van Natschool zodat ik ze met mijn collega's kan delen.

2. Het werken binnen Natschool heb ik als een gemak ervaren.

Bronnen bij de hand. Bij het openen van de studieroute meteen de pagina waar ik gebleven was. Het lezen van tekst via het scherm heb ik niet als vervelend ervaren. Wil ik lekker lui op de bank dan kan ik altijd nog een paar pagina’s uitprinten.
 
Bronnenstudie:

1. De netgeneratie zoals in de bronnen beschreven, herken ik niet altijd bij de studenten waar ik les aan geef. Dit heeft te maken met het feit dat de meeste niet meer bij de jongeren horen. Over het algemeen veel gebruik van de mobiele telefoon en van sociale netwerken (chatten, Hyves, Partyflock) en natuurlijk mail en Google. Gamen doet men weinig. De laptop doet steeds meer zijn intrede.

Ik denk dat de mogelijkheid van Ict voor hun studie voor de meeste studenten nog onduidelijk is. In mijn geval denk ik dat de docent, de voorloper moet zijn en mogelijkheden moet aandragen. De studenten zullen het waarderen. Ik merk dat het zeer gewaardeerd wordt als ik via smartboard het lesmateriaal multimedialer aanbied.
 2. In contacten met collega’s geef ik aan dat ict enkel een hulpmiddel is. Na het bestuderen van de bronnen ben ik daar anders over gaan denken. Ik denk dat ict een wezenlijk ander manier van leren met zich meebrengt. Alleen al het effect van informatie wat netwerken kunnen genereren. Het leren kan veel rijker worden. Het ontwikkelen voor mobiele apparaten is nog onvoldoende in beeld. Over het inzetten van games als leerinstrument is men in de bronnen helder. Bij de zorg heb ik niet zo’n duidelijk beeld van inzet van gaming. Ik denk wel dat simulaties een groot een effect kunnen hebben. Maar wat een ontwikkelwerk is dat.

Flip in de klas

( Flickr by Baldheteric)

Flip in de klas, gaat over het gebruik van korte videofragmenten, gemaakt met een compacte videocamera. Ik gebruik deze camera van het merk Flip regelmatig en bespaar me er tijdens de vaardigheidslessen veel tijd mee. De demonstratie van de vaardigheid film ik, waardoor studenten die de demo gemist hebben die later nog een keer terug kunnen kijken. Het hoeft niet meer voorgedaan te worden. Bij het (formatief) beoordelen van de vaaardigheden kunnen nu de studenten hun handelen zelf opnemen. Ik kijk dan de videoopname terug en geef gemakkelijk feedback door even het beeld stil te zetten. Doorspoelen kan vaak zonder iets te missen. Discussies over hoe het nou ging zijn er niet meer. Het beoordelen kost me minder tijd. Ik denk dat het ongeveer 2/3 van de tijd scheelt.


Omdat ik regelmatig met de Flip werk heb ik voor een 12 tal collega's van verschillende afdelingen van het Koning Willem 1 college een workshop gegeven. Dit als onderdeel van een minisympoium: "Elo in beweging". Na een inleiding aan de hand van een mindmap, heb ik de deelnemers zelf met de Flip laten oefenen. De opdracht was om de vaardigheid, pols tellen, goed in beeld te krijgen. De deelnemers reageerde enthousiast.

Klik hier voor mindmap "Flip in de klas".

Reflectie verslag ADDIE ontwerpfase

Flickr

Deze tweede fase van het ADDIE model staat in het teken van ontwerpen oftewel design. In deze fase geef je aan wat je allemaal in het leerarrangement wilt hebben en op welke wijze en volgorde je dit aan bod laat komen.Ik heb dit gedaan (volgens instructie) door een document met de kolom structuur en scenario te maken.
Mijn leerarrangement gaat over het zorgproces. Dit thema heb ik gekozen omdat ik verantwoordelijk ben voor het werkproces 1.1:  "Stelt een zorgplan op". Dit werkproces is een onderdeel van de opleiding verzorging.

In de kolom structuur heb ik de inhoud in een logische volgorde geplaats. Ik heb de inhoud aangeven als lesdoelen. Voordeel hiervan is dat ik meteen kan zien aan het soort lesdoel (kennis of toepassing), wat voor soort werkvorm/scenario ik moet gebruiken. Zo begin ik elke opdracht met een Powerpoint zodat ik daarmee de kennisdoelen afdek.

De volgorde van dit leerarrangement ligt vast omdat het zorgproces, net zoals het ADDIE model, een probleemoplossend model is. De stappen van het zorgproces liggen vast en deze volgorde bepaalt dan ook de volgorde van het leerarrangement.

Ik maak nu bij het ontwikkelen binnen natschool mapjes aan met activiteiten en schrijf  in de inleiding de lesdoelen (= structuur), Daarna maak ik de instrcutie die daarbij hoorde (= scenario). Voordeel van het ADDIE model is wel dat je meer overzicht hebt en het opvalt als je vaak dezelfde werkvorm gebruikt. Ik ben daaron van plan om eerst een ontwerp/designdocument te maken voirrdat ik ga beginnen.

Bij zoeken naar achtergrondinformatie kwam ik nog een interessante link tegen. Klik op mindmap ADDIE